学前教诲学特点（学前教诲的特点简答题）《学前教育的具有哪些特点?》

学前教诲的特点包罗以下几个方面1综合性学前教诲涵盖智力体质审美道德等多方面的发展，旨在促进儿童全面发展2游戏性教诲过程中器重游戏活动，通过玩耍引发儿童的爱好，游戏被视为儿童探索天下和生存中不可或缺的部分，同时也是教诲的紧张方法3个性化教诲恭敬每个儿童的个性差别；末了，学前教诲中，西席并不负担处理惩罚孩子一样平常生存题目的责任这意味着，教诲的重心在于促进儿童发展，而非更换父母或监护人的脚色教诲者需经心计划课程，确保活动既风趣又有教诲意义，克制对孩子施加过大的压力，以免造成拔苗助长的结果在实行学前教诲时，应始终依照儿童的特点和需求，采取机动多样的。

学前教诲的特点包罗以下几个方面1以幼儿为中心学前教诲精密围绕幼儿的身心发展需求，以他们的爱好为出发点通过丰富的游戏和活动，提供多元化的学习体验，旨在作育幼儿的多元智能身心和谐交际来往和感情态度，促进其全面发展2器重亲子教诲学前教诲夸大家庭与幼儿园之间的精密相助，家长与西席；其次，学前教诲不以传授体系的知识为重要目标，而是更加注意引发儿童的好奇心和探索欲在学前教诲阶段，构造的讲授活动所提供的内容通常是最底子的，具有发蒙性比方，学前儿童参加的自由游戏一样平常生存的活动如进餐昼寝穿衣等，都是连合他们的生存实际，融入到学前教诲机构的一日活动中，具有生存；这就要求幼儿园要根据儿童的特点，计划得当他们的活动，使他们在游戏中学习，在探索中发展综上所述，学前教诲的独特之处在于它夸大选择性发蒙教诲感官学习以及恭敬儿童的自主性这些特点使得学前教诲成为孩子发展过程中不可或缺的一部分，为他们的将来学习和生存打下坚固的底子；学前期是儿童生长发育非常敏捷而茂盛的阶段也是身材各种器官各个体系的性能还没有发育成熟和美满的时期生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，轻易受损，轻易变形他们的肌肉柔软力气弱，耐力性差，轻易疲惫生理上，由于他们的年龄小，生存履历少，活动本领自我控制本领生存自理本领都比力差。

1学前教诲涵盖了从胎教开始的各个年龄段，旨在满意差别儿童个体发展的教诲需求2其目标在于促进学前儿童在身材康健智力发展道德作育审美素质提拔以及品德塑造方面的全面进步3学前教诲实践中，成人的照顾与教诲应密切连合，以支持儿童的发展和发展4教诲过程中应引发儿童的爱好，通过游戏；一学前教诲的非任务性如今我国仍旧是九年任务教诲，学前教诲不属于任务教诲，因此家长送幼儿去幼儿园不具有逼迫性，时间安排也相对机动，以是学前教诲的第一个特点黑白任务性二学前教诲保教连合对学龄前儿童的教诲要特别夸大保育与教诲相连合，统统教诲活动都是在保育的条件下举行的三学前教诲；学前教诲的非任务性使得家长可以根据孩子的实际环境来决定是否送孩子进幼儿园，这种选择表现了教诲的机动性和恭敬个体差别在当前的九年任务教诲体系中，学前教诲作为底子阶段，并不具有逼迫性，家长可以根据家庭经济状态孩子的爱好爱好以及交际本领等因素综合思量，为孩子选择最得当的教诲环境学前教诲夸大。

一学前教诲的特点全面发展身材发展学前教诲注意儿童的身材发育，通过各种体育活动和户外游戏，促进孩子的大肌肉和小肌肉的发展，进步他们的活动和谐性寂静衡本领认知发展通过游戏和互动，孩子学习根本的数字和字母知识，作育开端的逻辑头脑和题目办理本领感情发展学前教诲资助孩子认识和管理本身的；1学前教诲有非任务性2学前教诲可以保教连合3学前教诲有发蒙性4学前教诲有直接履历性一学前教诲的非任务性幼儿去幼儿园担当教诲是志愿的而非逼迫担当的，家长完全可以根据孩子和本身的各方面的环境，综合思量是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所如今我国仍旧是；学前教诲的特点包罗1非任务性学前教诲不是逼迫性的教诲阶段，家长可以根据孩子的环境和意愿选择是否担当学前教诲2保教连合学前教诲注意保育与教诲的有机连合，不但关注儿童的一样平常生存照料，还器重智力开辟和性格作育3发蒙性学前教诲的重要目标是开导儿童的好奇心和学习爱好，为其以后的；一学前教诲的特点1对于幼儿园来说不是全部的都是公立的但是会和四周的小学有着肯定接洽的，而学前教诲并不是任务性的，可以根据本身意愿，是可以退学也可以转学的2对于幼儿园的有事来说，教诲幼儿园是和别的不一样的，并不是逼迫性的，重要是发蒙性，要做到让小孩子主动的能在缺乏履历的；1底子性学前教诲注意为孩子打放学习的底子，器重根本技能和精良风俗的作育2发蒙性教诲内容旨在开导儿童的认知和头脑本领，而非深入传授专业知识3公益性学前教诲每每具有社会服务的性子，旨在遍及教诲，促进儿童全面发展4生存性讲授活动与儿童的生存精密相连，通过生存化的教诲内容帮；底子性学前教诲是底子教诲的紧张构成部分，为儿童日后的学习和发展奠定坚固的底子它不但关注知识的传授，更夸大根本本领和素质的作育游戏性游戏是学前教诲的根本活动情势，通过游戏引发儿童的爱好和积极性，促进他们在游戏中学习和发展这种寓教于乐的方式符合儿童的天性和认知特点生存化学前教诲。